Гендерная предвзятость влияет на обучение математике

Согласно исследованию Ратгерского университета, опубликованному в журнале Developmental Science, маленькие дети больше склонны верить неверной математической информации, полученной от мужчин, чем точной информации, полученной от женщин.

Полученные данные свидетельствуют о том, что ранние гендерные стереотипы могут влиять на само обучение, а не только на восприятие интеллекта, как считалось ранее.

“Уже установлено, что у мальчиков есть склонность к математике, но мы впервые наблюдаем, как гендерные предубеждения напрямую влияют на то, как дети изучают математику”, – говорит Кэтлин Крэкнелл, аспирантка факультета когнитивной психологии Школы искусств и наук Ратгерского университета и ведущий автор исследования.

Для самых маленьких учеников «предвзятое отношение к способностям» хорошо изученная, хотя и прискорбная, особенность раннего детства. Исследования показывают, что девочки в возрасте 6 лет ассоциируют мальчиков с более высоким интеллектом.

Но гендерные предубеждения влияют не только на то, что дети думают о своих способностях. Новое исследование Ратгерского университета показывает, что они также могут влиять на то, как дети учатся, в частности, на то, как они по-разному обрабатывают числовую информацию в зависимости от того, кто ее подает.

Как проводилось исследование

Вдохновленные предыдущими исследованиями, показавшими, что дети склонны ассоциировать математические способности с мужчинами, Крэкнелл и ее коллеги из Ратгерского университета разработали эксперименты, чтобы проверить, влияет ли пол учителя на то, как дети оценивают и понимают числа.

Численное оценивание – это базовый математический навык, который определяет долгосрочные академические достижения. Хотя дети рождаются с интуитивным чувством количества, они, как правило, учатся связывать визуальные представления – например, горсть виноградин – с символическими числами примерно до 5 лет.

Чтобы выяснить, влияют ли гендерные стереотипы на этот процесс, исследователи привлекли 198 детей в возрасте от 5 до 7 лет из США – 93 девочек и 105 мальчиков – для участия в онлайн-тестировании. Набор участников проводился через Children Helping Science – исследовательскую платформу, которая позволяет семьям участвовать в исследованиях развития детей, не выходя из дома.

С помощью воспитателя участники сыграли в серию онлайн-игр на угадывание, в ходе которых их попросили оценить количество точек, появляющихся на экране. Сначала дети играли в эту игру в одиночку. Затем их попросили повторить игру с “друзьями” – аватарами мужского и женского пола, которые угадывали раньше ребенка. В некоторых случаях мужчина переоценивал количество точек, а женщина оказывалась права, а в других случаях ситуация менялась на противоположную.

Ключевые выводы и следствия

Исследователи также включили в программу игру на запоминание нечисловых данных в качестве контрольного условия, чтобы убедиться, что все эффекты были связаны с математикой, а не с общим доверием или вниманием.

Результаты были поразительными. Ответы неизменно склонялись к оценкам мужчин в большей степени, чем к оценкам женщин, даже когда мужчина явно ошибался (например, оценивал “24”, когда на экране было 12 точек), а женщина была права.

“Не менее удивительно, что, когда дети неоднократно сталкивались с неправильными ответами мужчин, их последующие оценки оставались предвзятыми даже после того, как аватары исчезали”, – говорит Джулия Хаусс, аспирантка факультета психологии и соавтор исследования.

По словам исследователей, полученные результаты показывают, что дети не просто усваивают стереотипы: они используют их для корректировки своего понимания мира.

“Мы обнаружили, что дети не только склонны считать мужчин более компетентными, но и больше доверяют или ценят математическую информацию, полученную от мужчин, чем от женщин”, – говорит Дженни Вонг, доцент кафедры психологии и когнитивных наук и директор Cognitive Kids – проекта, объединяющего исследовательские лаборатории по изучению развития детей в Ратгерском университете. Ван разработала концепцию исследования и руководила им.

Для педагогов есть и хорошая новость. Как правило, ученики изучают математику у одного учителя и не имеют возможности проводить гендерные сравнения в классе. Кроме того, дети быстро распознают намеренное введение в заблуждение. По словам Хаусс, когда дезинформация становится обманом, доверие подрывается, а гендерные предубеждения меняются на противоположные.

Тем не менее, полученные результаты дают возможность улучшить результаты обучения и напомнить педагогам, что дети воспринимают и обрабатывают информацию через призму гендерных стереотипов.

“Эти выводы имеют важное значение для борьбы с гендерными стереотипами и проблемами обучения в реальном мире, учитывая, что воспитателями и учителями часто являются женщины”, – говорит Ван.

Подпишитесь на сайт Психолог в интернете
в Telegram или ВКонтакте.
Помощь психолога