Младенцы начинают разговаривать еще до появления слов

Прежде чем дети научатся говорить, они ведут настоящие беседы со своими родителями, независимо от того, осознают родители это или нет. Воркование. Лепет. Визг. Неизбежно взрослый издаст ответные звуки или или ответит сюсюканием: более высоким тоном, преувеличенной интонацией. Согласно новому исследованию, соавтором которого является Марта Пелаэс, профессор педагогики в Международном университете Флориды, в эти моменты взаимных вокализаций взрослые учат ребенка общаться.

По мнению исследователей, основа для развития речи закладывается не сама по себе, а в ходе этих коротких, часто шутливых диалогов. В исследовании, опубликованном в Журнале прикладного анализа поведения (Journal of Applied Behavior Analysis), обобщаются результаты многолетних исследований о том, как дети учатся издавать звуки, и утверждается, что речь предшествует языку.

Подражание оказывает наиболее сильное воздействие

Исследование сосредоточено на двух ключевых приемах, которые взрослые естественным образом используют в общении с детьми. Первый – это немедленное повторение звуков, которые издает ребенок. Второй прием известен как «детский лепет» – преувеличенно сюсюкающий тон, который взрослые инстинктивно используют в общении с младенцами. Оба приема эффективны в развитии речи младенцев, но, по мнению исследователей, первый  – имитация звуков ребенка – имеет самый сильный эффект.

«То, что может показаться незначительным взаимодействием, на самом деле имеет важные последствия для развития речи», – говорит Пелаэс.

Исследователи обнаружили, что, когда взрослые сразу же реагировали на звуки, которые издавали младенцы, особенно подражая им, дети начинали издавать звуки чаще и они были больше похожи на речь. Этот эффект наблюдался не только у детей с нормальным развитием, но и у детей с аутизмом, синдромом Дауна и задержкой развития.

Почему своевременность влияет на взаимодействие

Время имеет значение.

Когда взрослый сразу же повторял звуки, которые издавал ребёнок, тот проявлял больше заинтересованности и внимания и с большей вероятностью издавал звуки снова. Реакция, которая следовала через несколько секунд, часто оказывалась гораздо менее эффективной.

“Представьте, что это разговор. Если кто-то отвечает вам через несколько минут после того, как вы что-то сказали, взаимодействие теряет связь и прерывается его естественный ход”, – говорит Пелаэс. “Тот же принцип применим и к младенцам. Мгновенная реакция помогает детям понять, что их вокализации влияют на окружающий мир. Эти моменты – основа для раннего развития коммуникативных навыков.”

Созданы для двустороннего взаимодействия

В статье также рассматривается вопрос о том, почему люди биологически предрасположены к такому взаимодействию. Подражание со стороны воспитателя и речь, обращенная к младенцу, могут укреплять социальные связи, внимание и умение соблюдать очередность – навыки, необходимые для общения и выживания. Подобные формы вокального поведения, обращенного к младенцу, наблюдались даже у животных, способных к обучению вокализации, включая дельфинов, летучих мышей и зебровых амадин.

Для врачей и семей, в которых есть дети с задержкой речевого развития, эти результаты могут иметь важное значение. Авторы отмечают, что простое и чуткое взаимодействие – особенно в младенческом возрасте – может способствовать укреплению ранних речевых навыков до того, как ребенок начнет говорить.

Исследование также подтверждает то, что многие измученные родители подозревали с самого начала:

«Детский лепет» – это не бессмыслица. Возможно, это и есть нейробиология в действии.

Короткие моменты формируют будущую речь

“Разговаривайте со своим ребенком, а не просто с ребенком”, – говорит Пелаэс, бабушка, которая с удовольствием общается со своими маленькими внуками. “Эти, казалось бы, незначительные моменты – отличная возможность для обучения. Язык развивается в процессе взаимодействия, и каждый разговор, в котором вы проявляете чуткость, закладывает основу для будущего общения.”

Научные интересы Пелаэс включают ранее детское развитие, взаимодействие родителей с младенцами, развитие речи и поведения. Будучи научным сотрудником кафедры консультирования, рекреационной и школьной психологии, она изучает, как ранний опыт влияет на обучение и социальное развитие.

Подпишитесь на сайт Психолог в интернете
в Telegram, ВКонтакте или в MAX
Помощь психолога