Психолог в интернете Новости наук о человеке и психологическая помощь. Сайт психолога Андрея Гаврилова.
Что происходит, когда одиночество преследует молодого человека от школьного коридора до рабочего места? Новое исследование показывает, что чувство одиночества в подростковом возрасте может быть связано с повышенным риском нестабильной или менее надежной занятости в зрелом возрасте.
Исследование, проведенное учеными из Мичиганского университета, Техасского университета и Корейского университета, также указывает на потенциальную защитную роль школ: подростки, которые чувствовали себя более связанными со своими школами, с меньшей вероятностью испытывали одиночество, связанное с нестабильной занятостью в дальнейшей жизни. Аналогичной закономерности в отношении привязанности к району проживания выявлено не было.
Результаты исследования подчеркивают, что школа – это нечто большее, чем просто место для получения академических знаний.
Она также может служить важной социальной средой, где молодые люди выстраивают отношения, обретают уверенность в себе и чувство причастности – опыт, который может сохраниться и во взрослой жизни, в том числе в профессиональной сфере.
“Одиночество часто рассматривают прежде всего как проблему психического здоровья, однако результаты нашего исследования указывают на то, что сфера его влияния может быть гораздо шире”, – говорит Кюнгун Сон, аспирантка Мичиганского университета, специализирующаяся на социальной работе. “Социальный опыт, который молодые люди получают в подростковом возрасте, может сказаться на том, как они будут вступать во взрослую жизнь, в том числе на характере их будущей трудовой деятельности”.
Подростковый возраст – это критический период для развития социальных навыков, уверенности и устремлений в отношениях со сверстниками, школой и другими учреждениями. Доказано, что одиночество в этот период связано с ухудшением психического и физического здоровья, а также с более низкими образовательными результатами в дальнейшем. Однако мало что известно о том, влияет ли одиночество в подростковом возрасте на качество и стабильность трудоустройства в молодости.
Вместо того чтобы просто интересоваться наличием работы или уровнем заработка, Сонг и ее коллеги исследовали нестабильную занятость – более широкий показатель надежности и качества работы, который может включать ненадежные трудовые договоры, ограниченные льготы и меньший контроль за условиями труда.
Чтобы исследовать эту взаимосвязь, они проанализировали данные Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков и взрослых, широко известного как Add Health.
В исследовании приняли участие учащиеся 7-12 классов, которые впервые были опрошены в 1994-95 учебном году, с последующими опросами в 1996, 2001-02 и 2008-09 годах. Собранные данные охватывают широкий спектр социальных, экономических, психологических, когнитивных и физических факторов, включая отношения участников в семье, школе и с окружением, а также их связи со сверстниками и романтические отношения.
В ходе данного анализа исследователи сосредоточились на участниках, являющихся родными братьями и сестрами, что позволило учесть общие для них факторы периода взросления, включая особенности семейного окружения. В первоначальном опросе приняли участие 3703 человека, из них 3105 прошли заключительный опрос, в ходе которого оценивались их карьерные перспективы.
Сравнение братьев и сестер показало, что связь между чувством одиночества в подростковом возрасте и нестабильной занятостью сохранялась даже после того, как исследователи учли индивидуальные особенности и общие семейные условия. Иными словами, эта связь не объяснялась исключительно различиями между семьями.
Затем Сонг и ее коллеги задались другим вопросом: может ли социальная среда, окружающая подростков, изменить эти отношения?
Исследователи рассмотрели две формы привязанности: к школе и к району проживания. По словам Сонг, результаты выявили различия между ними: более сильная привязанность к школе, по-видимому, ослабляла связь между чувством одиночества у подростков и нестабильностью занятости, тогда как в случае с привязанностью к району подобной закономерности обнаружено не было.
“Одно из возможных объяснений заключается в том, что школа и район проживания обеспечивают разный социальный опыт”.
По словам Сонг, школа может связывать молодых людей с учителями и другими взрослыми, готовыми оказать поддержку, предоставлять возможности для развития компетентности и уверенности в себе, а также открывать перед учащимися образовательные перспективы, способные повлиять на их вступление во взрослую жизнь”, – говорит Сонг. Район проживания также может служить источником чувства общности и социальной поддержки, однако эти ресурсы зачастую менее тесно связаны с образовательными и институциональными путями, определяющими дальнейшее трудоустройство.
Исследователи подчеркивают, что полученные результаты не свидетельствуют о том, что одиночество является причиной нестабильной занятости. Одиночество оценивалось как субъективное ощущение социальной изоляции, а не как показатель размера или качества круга общения человека.
Результаты исследования опубликованы в Журнале исследований о подростках (Journal of Research on Teenage).
в Telegram, ВКонтакте или в MAX
Помощь психолога
