Психолог в интернете Новости наук о человеке и психологическая помощь. Сайт психолога Андрея Гаврилова.
В новом исследовании международной группы ученых впервые проводится систематическое кросс-культурное сравнение того, как дети помогают своим сверстникам. Если в предыдущих исследованиях основное внимание уделялось тому, как дети помогают взрослым (чаще всего в рамках семьи), взаимодействие со сверстниками играет не менее важную, но гораздо менее изученную роль в социальной жизни детей во многих культурах.
Исследователи из Института эволюционной антропологии Общества Макса Планка, Римского университета Ла Сапиенца, Лейпцигского университета, Портсмутского университета, Плимутского университета и Университета Дьюка изучили 336 детей в возрасте от 4 до 9 лет из шести культурных групп: немцев, индейцев вичи (Аргентина), ≠ахоэ хай||ом (Намибия), самбуру и кикуйю (Кения) и кечуа (Боливия).
Выборка, охватывающая как крупные индустриальные общества, так и небольшие сообщества охотников-собирателей, земледельцев и скотоводов, позволила исследователям изучить поведение детей, связанное с оказанием помощи, в самых разных социально-экономических условиях.
Статья опубликована в журнале “Труды Национальной академии наук” (Proceedings of the National Academy of Sciences).
Простая игра раскрывает универсальный инстинкт
Чтобы запечатлеть спонтанное поведение детей, помогающих друг другу, исследователи разработали игровую экспериментальную ситуацию, которая воспринималась бы как естественная в любых условиях. Пары детей одного возраста по очереди играли в игру с шариками. Один ребенок наблюдал за тем, как другой сталкивается с трудностями: например, коробка не открывается или шарики высыпаются из контейнера на пол. Поскольку наблюдавший ребенок уже знал, как справиться с обеими задачами, он мог выбрать способ помочь: объяснить решение, решить проблему самостоятельно (вмешавшись в процесс) или сделать и то, и другое одновременно.
“Это задание очень наглядно показало нам, как дети решают помогать своим сверстникам, когда им предоставляется такая возможность”, – говорит Генриетта Зайдлер, исследовательница из Римского университета Сапиенца и ведущий автор исследования. “Сразу же бросилось в глаза, насколько схожими были реакции детей, независимо от того, где они выросли”.
Помощь, соответствующая потребностям
Во всех шести культурах дети неизменно помогали своим партнерам, делая это чаще, когда помощь была действительно необходима. Например, они с большей вероятностью помогали сверстнику, который пытался открыть коробку, чем сверстнику, который собирал разбросанные шарики, – задача, с которой легко можно было справиться в одиночку.
Эта чуткость к реальным потребностям партнера становилась более выраженной с возрастом. Если дети младшего возраста помогали примерно одинаково часто в обеих ситуациях, то дети постарше все чаще приберегали свою помощь для тех случаев, когда она действительно играла важную роль.
Менялся со временем и характер помощи. Дети младшего возраста чаще оказывали практическую помощь, выполняя задачу за сверстника, тогда как дети постарше все чаще делились информацией: они объясняли, как можно решить проблему, вместо того чтобы решать ее самостоятельно.
Культурная доводка в рамках общего шаблона
Несмотря на эту общую закономерность, исследование выявило тонкие, но устойчивые культурные различия в стилях оказания помощи. Немецкие дети значительно чаще, чем представители любой другой группы, оказывали помощь обоих типов одновременно: они решали задачу и одновременно давали объяснения. Дети народа кикуйю, напротив, были несколько менее склонны оказывать практическую помощь, чем дети из других культур.
“Эти модели отражают повседневные взаимодействия, с которыми знакомы дети”, – объясняет Цайдлер. “Во многих сельских общинах, ведущих натуральное хозяйство, дети учатся преимущественно через наблюдение и помощь, практически без словесных объяснений. В Германии же и подобных ей странах родители, как правило, сочетают практическую демонстрацию действий с подробными устными инструкциями, и дети, по-видимому, применяют тот же подход, когда помогают сверстникам”.
Важно отметить, что исследователи не обнаружили существенных различий в склонности помогать окружающим между мальчиками и девочками, а выявленные культурные различии оказались незначительными. Ни одна из шести изученных групп не продемонстрировала явных отклонений от общей кросс-культурной картины.
Общая основа, воплощенная на местном уровне
Сочетание тщательно стандартизированной экспериментальной задачи и разнообразной кросс-культурной выборки позволяет получить уникальное представление о том, насколько глубоко укоренено, но в то же время пластично поведение детей, направленное на оказание помощи. “Помощь другим – одно из самых ярких проявлений способности нашего вида к сотрудничеству”, – говорит Дэниел Хаун, один из ведущих авторов исследования и директор Института эволюционной антропологии имени Макса Планка.
“Наши данные показывают, что эта способность неизменно проявляется у детей повсеместно, однако она корректируется и настраивается в зависимости от конкретной социальной среды, в которой растет ребенок. Дети не просто учатся тому, стоит ли помогать; они также усваивают способы оказания помощи, которые имеют смысл в их собственном сообществе”.
в Telegram, ВКонтакте или в MAX
Помощь психолога
